「コミュニケーション教育」について全国の1153教育委員会に調査　

コミュニケーションの教育は「大変重要だと思う」81％「わりと重要だと思う」16％を合わせると、97％がコミュニケーション教育を重要と考えていることがわかった。

経団連の毎年の調査「企業が採用の際、重要視すること」で10年間連続で１位が「コミュニケーション力」とあるように、学校教育においても必要であることがわかる。

なぜ、コミュニケーション教育が重要かと思う理由には「人とのつながりがますます重要になるから」という理由を97％にあたる100人が選んだ。　

自由回答からは、「コミュニケーションが生き抜く力に直結する」とか「ほとんどの悩みは人間関係からくる、だからコミュニケーションが大事」あるいは、IT化、ロボット化による環境の変化により、今後ではなく現時点でもコミュニケーション力の重要性を感じている意見が多かった。

「人と人がともに関わり合いながら、生きていく社会において、いつの時代も大事なことであるが現在の児童・生徒の様子より、十分なコミュニケーションが年齢に応じて身についていない現状があるから」

「学力も重要だが、社会出てからはコミュニケーション能力が高い方が、仕事も人生も豊かになると思うわれるため」

「今後、思考力、判断力、表現力の育成がさらに大切になってくる。そのためには積極的に他と関わり合いながら、身につけていく教育が必要不可欠である」

「コンピュータの普及で言葉を発したり、人と関わりを持たなくても用件がすむようになってきている。そのため人との関わり合いが不足している。人との関わり合いを持つ力を育ててやらなければ、高度なコミュニケーションが必要になった時に困ると思うので」

「これから必要となる資質の鍵はコラボレーションではないかと思う」

「コミュニケーション能力そのものが生き抜く力に直結しているから」

「ほとんどの悩みは人間関係から起こっているため」

「予測不可能な事態がますます増えてきて、協働で課題に向かう必要が高まってくる。そのため子供たちにはコミュニケーション能力を高める教育が必要になってくる」

「国際化の進展に伴い、多様な価値観を持つ人の協力、協働しながら社会に貢献する力が必要になる。自分の感性や思いをうまく表現するためのコミュニケーション教育が必要であると考える」

質問３に対しては、どの選択項目も概ね「必要である」考えているようである。とりわけ、「相手の話の内容を理解すること」これは「聞く力」とも言える能力を重要に考えている人が多いことがわかる。

「聞く力を伸ばす」

「他者と協働的に課題を解決し、コミュニケーションの大切さ、必要性を成功体験を通して理解する機会」

「聞き方、話し方の段階的な指導」

「話より前に聞いて理解することが大切、その後についてはある程度、パターンとして教えることも必要」

「広い視野を身につけられるように多様な価値観について理解を深めたり、思いやりの心を育てるため、体験学習を増やす」

「教育改革特に先生方を含めた教育関係者が創造する時間を確保すること」

コミュニケーション力伸ばし、高めるための具体的な活動とは？という質問に対しては97人が「アクティブラーニング」を挙げていた。「アクティブラーニング」は総合的な活動であり、それを効果的に行うために「プレゼンテーション」「ロジカル・コミュニケーション」「ディスカッション」などのスキルを身に付けることが必要であると思われる。

現状の公教育でこれらの活動が実際どのくらい行われているのか、今後調査してみたい。

97％がコミュニケーション教育は重要と感じているにも関わらず、「教育カリキュラムがない」「指導者がいない」など教育を行う際の課題がある。コミュニケーション教育といっても、それがカーバーする範囲が広く、まずはその定義をして、方法を探っていく必要がある。

また、指導者の問題もある。それもまずはコミュニケーション教育の定義からであろう。

そして、そんな教育は日々の（学校）教育活動において培うことができる、と考えている人もいた。ただし、そのためには指導者がそんな教育内容を創造する時間が必要という意見も多くあった。

「指導者主導の一斉授業からなかなか脱却できないでいるところがある。授業スタイルの改善が必要」

「コミュニケーション形成の素地となる、基本的生活習慣、家庭の教育力」

「日々の授業の充実が必要であると考えます。新学習指導要領の「主体的・対話的で深い学び」の実現目指して取り組みが進めばコミュニケーション能力も高まっていくと思います」

「現状の教育課程を大事にする。また、系統的な指導も必要だと思われることから、小中の連携も含め、それぞれの学年での目的・内容を再確認する」

「読解力を習得させることを意図した体系的なカリキュラムが存在しない」

「コミュニケーション力については個人差があり、力がついているかどうか判断しにくい」

「学校教育においては日々集団のなかで子供達はコミュニケーションの訓練をしている。特に人間関係のトラブルが起こった時や自分の考えを正確に相手にわかってもらう場面が最大のコミュニケーションの指導の機会であるが、マニュアルがあるわけではないので、指導者によって指導に差がある」

「教科の学力重視で、心の教育、人との関わりの中で育つものへの関心が低いように思われる」

「学校に時間的なゆとりがない」

「コミュニケーション能力を伸長するための教育スキルを身につける必要がある」

「コミュニケーションには何が必要なのかを明確に認識している人が少ないため」

「子供達はSNSなどを通して、仮想空間の中でのコミュニケーション能力に長けている、現実社会の中で相手を理解しながら、どのようにコミュニケーションを図れば良いのか、カリキュラムやその必要性を認める必要がある」

「先生方が考える、創造する時間を確保してあげる」

「すべての教科領域で対話的活動を用いることになっている。その中でいかにコミュニケーション力を高めるかが大切である」